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之江潮|在基础教育中探索引入“创业教育”

2019.07.10 潇甫

  由市政府主办的第三届中国浙江舟山群岛新区全球海洋经济创业大赛近日在上海启幕。2017年以来,我市连续三年举办该项赛事,打造海洋赛事品牌,旨在加快高层次人才引进和科技创业项目集聚,持续助力海洋经济发展(舟山日报7月3日报道)。

  面向全球的海洋经济创业大赛自然十分高端,带来的成效也非常显著。据媒体报道,首届全球海洋经济创业大赛,20余个项目在我市落户或有落户意向;第二届大赛有近20个项目在我市注册或即将落户。到了本届大赛,更是立足舟山发展实际,在原来先进制造、智慧海洋、蓝海智造、生命健康四个行业赛的基础上,新增了绿色石化行业赛;围绕重点培育发展的海洋电子信息、海洋生物、绿色石化产业,首次设置“人才飞地”专项、高校院所专项等,吸引更多高层次人才和高校毕业生落户舟山。

  近些年,我市在实践“大众创业、万众创新”方面不遗余力,只要留意,关于全市乃至各县区各行业的创新、创业赛事的报道也频频见诸媒体。但大众的目光往往集中于各种各样、五花八门的大赛,反而忽略了其根基“创新创业教育”。

  在近些年风起云涌的创业浪潮中,青年、大学生的创业活动备受关注,各类创新创业园区更是如雨后春笋般出现。可以说,舟山虽然“家当”不算丰厚,却也给予创业创新良好的基础条件和激励政策。但是,外部条件有了,参与创业创新的人群是不是做好了相应准备?是否有人反思,这些青年、大学生的创业创新能力是从哪儿来的?是否存在创新项目落地后经营能力不足或是为比赛而“创新”实用性不强等问题?

  因此,笔者认为,其实创业创新不仅需要“金点子”,更重要的是有相关教育基础。只有进行长期的培养,才能减少“纸上谈兵”的风险。

  在这一点上,一些发达国家的做法值得借鉴。据媒体报道,日本从小学就开始实施就业和创业教育,英国从中学开始开设商业课程,法国从初中就开始增强创业教育,美国从1998年就开始向中学生普及金融、投资等方面的教育,并且有职场实习的教学内容。发达国家把创业教育纳入国民基础教育体系,反观目前,我们的创业教育却主要集中在高等教育阶段,且大多点到为止,局限于政策宣传、理论灌输、技巧训练等。

  笔者认为,在我市基础教育中引入“创业教育”并非空想,事实上已有一定的基础,只是限于各学校自行探索,尚未形成规模化。比如学生的各类义卖、科技发明、暑期实践等,都可算是“创业教育”的一部分。若校方和教育主管部门能够给予系统性引导,并进行财力、政策等方面的支持,同时用一些考核办法进行激励,那么,或许在一段时间之后,舟山走出去的学子未必不能成为创业创新的领军人物,同时为家乡的发展作出贡献。

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